Gustav Adolf Lörcher

Brüche veranschaulichen

aus Konkrete Mathematik
2005

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Unterschiedliche Zugänge
Bruchrechnen ist vom 6. Schuljahr an ein Dauerproblem. Für viele ist es eine undurchsichtige Handhabung unverständlicher Regeln. Als Lehrer muss man sich darauf einstellen, in jedem Schuljahr wieder von vorne anfangen zu müssen, wobei die Misserfolgserfahrungen von Jahr zu Jahr zunehmen. Deshalb ist es wichtig, nicht nur für die Einführung der Brüche, sondern auch für das spätere Wiederaufgreifen ein Repertoire von verschiedenen Zugängen zu haben, die man erfolglosen Schülern als Alternative anbieten kann.