Gustav Adolf Lörcher

Rauminhalt: Kubikdezimeter und Kubikzentimeter

aus Konkrete Mathematik
2007

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Den Rauminhalt sichtbar machen
Schülern fehlt oft die Vorstellung, wie groß 1 cm³ und wie groß 1 dm³ ist. Deshalb ist es vom 5. Schuljahr an wichtig, Möglichkeiten zu kennen, wie man schnell geeignete Modelle herstellen kann, die man bei Vorstellungsproblemen, bei Umrechnungsfehlern oder bei Verwechslung von Längen-, Flächen- und Raummaßen aufstellen und „begreifen“ kann.