Ulrich Herrmann

Schulpädagogischer „Mehrwert“: Die ungewollte Wiederentdeckung reformpädagogisch organisierten Lehrens und Lernens

2017

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Die Beiträge dieses Heftes zum „Forschenden Lernen und Forschen lernen“ berichten von Beobachtungen und Erfahrungen, von produktiven Arbeits- und Lernformen als Alternativen zum herkömmlichen Unterrichtsbetrieb, die im Lichte der europäischen und amerikanischen Reformpädagogik wohl vertraut sind. Dieser Kommentar zeigt die in der Regel unbekannten reformpädagogischen Hintergründe.