Mathematisches Modellieren

Aus tu 128
2008

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Ansatzflächen für fächerübergreifendes Unterrichten und Lernen

Nicht erst neue Bildungspläne verlangen nach fächerübergreifenden Formen des Lehrens und Lernens, sondern das Leben selbst. Sicher kann in der Schule nicht auf die Vermittlung von jeweils fachspezifischen Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten verzichtet werden. Was aber letztendlich über Sinn und Wertigkeit schulischen Gelernthabens entscheidet, ist dessen Übertragbarkeit auf den außerschulischen Teil des Lebens, und dieser ist nicht nach Fächern strukturiert.